编者按 在阜阳市第十中学岳家湖校区校园东北角，有一块深受师生喜欢的“菜园”，这便是该校的劳动实践基地。学校通过制订相关制度，成立领导小组，建立劳动基地，以年级为单位组织学生对基地的“责任田”进行“承包”，劳动课时间的“耕耘”让学生们收获满满。
“老师，这个油菜花跟我们今天要学的内容有什么关系呀？”
(资料图片)
近日，为带领学生重走科学家之路，体会理论与实践的联系，阜阳十中生物课教师康林结合高中生物课本必修第二册“孟德尔的豌豆杂交实验”这节课，和学生们一起将课堂搬到了校园劳动实践基地。
在基地里，康林带着学生们一边观察油菜花的结构和豌豆、蚕豆植株的相对性状，一边回顾着遗传学家孟德尔做豌豆杂交实验的过程。
康林告诉记者，大部分学生在初中阶段已经学习了生物的遗传和变异，了解了生物的性状有显性和隐性之分，基因控制生物体的性状，但只是知其然而不知其所以然。所以他利用这次户外课，向学生们介绍了油菜花的雄蕊、雌蕊的组成等结构，并讲解了两性花和单性花的区别。
“通过事先让学生了解孟德尔的生平简介，体会孟德尔用假说-演绎法的研究思路。并向学生介绍豌豆植株的一些性状，让学生观察豌豆花是一种蝶形花，花色有白色、粉色、蓝色等，并且豌豆花是两性花，在花瓣未开放时，就自己完成了授粉。因此豌豆在自然状态下一般是纯种。”康林说。
除此之外，康林还向学生们介绍了豌豆植株的其他易于区分的相对性状，如茎的高低、花的颜色、豆荚的颜色等。
最后，康林还向学生们模拟了孟德尔在做一对相对性状的豌豆杂交实验的过程。引导学生们在观察中发现问题并做出解释，再进行演绎推理，最后通过实验得出结论。
“看啊！我种的蒜苗长得好好呀，不枉费我给它们拔草、施肥、浇水！”学生张梦云激动的叫声引来同学们的围观，她告诉记者，自己非常喜欢这样的劳动实践课，通过观察植物的生长过程对光合作用、有机物的分解有了更好的理解，同时锻炼了动手能力，特别是看到种下的植物长得非常好时就感觉非常有意义。
康林告诉记者，针对这块劳动实践基地，该校通过分模块种植时令作物，让学生在播种、施肥、除草、采摘等一系列的劳动实践活动中真正体验收获的乐趣，以此增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，促使学生德智体美劳全面发展。
阜阳十中的劳动实践基地是全校师生们多彩课堂的“根据地”，同时也为落实德智体美劳全面发展助力，增强了学生劳动光荣的观念，培养了学生的劳动实践技能。
老师为学生讲解蚕豆的相对性状
老师带领学生观察蚕豆苗的结构
老师在给学生讲解油菜花的结构
老师带学生一起观察豌豆苗的结构
学生们种的蒜苗
学生感悟
上周五的生物户外课,老师带领我们近距离地去观察植物,通过观察油菜花的花柱、花蕊等结构，并在观察后进行讲解，有利于我们了解其传粉的过程和花的结构。而且户外教学有轻松的教学氛围，有利于增强学习效率,同时在户外教学还有助于我们认识更多的植物。
平时同学们大都坐在教室里学习，久而久之，就会感到疲倦。这时,户外课可以消除长期积累的烦恼、放松我们的心情。而且户外课有助于拉近同学之间和师生之间的关系。
总之，我觉得户外课可以让我们在轻松愉快的环境中增长知识，拉进关系,促进心身健康发展，让我们亲近自然。我希望以后能开展更多这样的课程。
□高一（8）班 许悦茹
当教学走进大自然、必然会碰撞出与平时不一样的火花。
在出发去户外之前，康老师先给我们做了简单的培训，告诉我们户外课要观察的内容与要点 准备充分后,户外课便开始了。
在那节课上，我们通过亲身观察知道了豌豆、蚕豆及其花朵的结构,了解了孟德尔选用豌豆作为遗传材料的原因。并且康老师给我们拓展了其他的生物知识，例如：植物的单子叶和双子叶结构。
实践是检验真理的唯一标准。虽然我们没有进行孟德尔的豌豆杂交实验，但亲身观察所获得的知识比坐在教室里看 PPT所得到的多。户外课可以锻炼我们实践能力，如果只是一味地去被动接收教学知识而不自己主动地去实践探索的话,那么这不是真正的学习；并且户外课的开展可以激发学生们的学习兴趣。
□高一（8）班 张梦云
课外生物课比想象的更有趣。书本的插图变成了真的，浮现在眼前。
老师首先带着我们一起去探究“花朵的奥秘”。通过老师的讲解以及自己的观察，我更深层次地了解了花朵的构成,加深了我对生物课的兴趣。在介绍完书本的知识后，老师又带着大家去认识自然界中更多的花草树木,使我意识到原来生物知识是那么有趣。
这次室外课使我懂得应该去爱护大自然、爱护花草树木,有了它们才使我们的地球变得更加绚丽多彩。总而言之，室外课给我们带来了很多好处，使我在今后的学习中多去留心观察大自然的花草树木，做一个爱思考的人。
□高一（8）班 刘欢欢
点评
打造优质劳动实践基地推进学校素质教育进程
□阜阳市第十中学校长 陈雷
阜阳市第十中学在校园内开辟劳动实践基地，目的是为了促进学生德智体美劳全面发展。我们以劳动实践基地为依托，鼓励全体教师将劳动课融合于每一个学科中开展。教师根据不同年级学生的年龄特点，设计一系列课外实践活动，极大地丰富了学生的课余生活，培养了学生善于探究、敢于创新、勇于实践的科学素养；同时，普及了科学知识，丰富了校园文化生活，为学生提供了一个自我展示的舞台。
此次康老师带领学生们走进劳动实践基地，开展户外生物多彩课堂，有效提升了学生对学习的兴趣，拓宽了学生视野，让学生感受生物课堂的有趣和精彩，有利于培养学生的创新精神和实践能力，引导学生从课堂、书本中走向自然。在今后的工作中，我们有信心把学校的劳动教育实践基地建设得更好，把劳动实践教育和多彩课堂融合开展得更加有声有色，从而扎实推进学校素质教育进程。
□本报记者丁亚东，通讯员张磊、刘杰
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